Resumo:

No 5º ano do ensino fundamental, último ano do comumente denominado primeiro ciclo, o professor pedagogo depara-se com o que ele geralmente considera um aumento de complexidade dos conhecimentos matemáticos. Explorar, em sala de aula, frações e números decimais, conceitos geométricos e estatísticos, dentre outros objetos do conhecimento, presentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no 5º ano, torna-se um grande desafio, o que gera insegurança no desenvolvimento da prática docente. Aliada a esse contexto, impera-se, mesmo no ambiente escolar, a crença de que a Matemática é uma área para poucos, o que interfere diretamente na predisposição do professor em desejar conhecê-la e ensiná-la por meio de práticas inovadoras. Esta pesquisa objetiva, em um primeiro momento, mapear as demandas formativas, em Matemática, dos professores do 5º ano da Secretaria Municipal de Educação de Cuiabá para, em sua segunda fase, propor ações de formação continuada, baseadas nessas demandas, no diálogo e na reflexão sobre a prática docente.

Equipe formadora da turma de quinta-feira

Trabalho com frações equivalentes e adição de fração

Trabalho com as planificações dos sólidos e a sua montagem

PROJETO DE EXTENSÃO DERIVADO DA PESQUISA

MOSTRA DE EXTENSÃO UFMT – 2023

Demandas Formativas do(a) Professor(a) do 5º ano do Ensino Fundamental em Matemática: um estudo na Rede Municipal de Ensino de Cuiabá:

Trabalho com o método gelosia