Sobre Nós - Grupemai

O GRUPEMAI surgiu em 2019 mediante a participação de um grupo de professores e estudantes de Pedagogia, da UFMT, em uma pesquisa, cujo foco era investigar as dificuldades de aprendizagem em Matemática de alunos do 4º ao 6º ano. Finalizada a pesquisa, o grupo foi crescendo e hoje conta com 14 pesquisadores, dentre professores da universidade, estudantes da graduação e da pós-graduação, professores e gestores da educação básica e profissionais de Secretaria Municipal de Educação de Cuiabá, que se reúnem quinzenalmente para ampliar seus estudos sobre os processos de aprender e ensinar Matemática, bem como planejar e desenvolver ações junto a alunos e professores de escolas públicas no estado de Mato Grosso.

Temos como premissa que a formação de professores e a aprendizagem dos estudantes da educação básica, mais particularmente no que tange ao ensino da matemática, alcançarão novos patamares de qualidade a partir do diálogo profícuo e projetos permanentes entre escola e universidade. Compactuamos com Nóvoa (2017)*, sobre a ideia de se compor um terceiro lugar na formação de professores, que corresponde a um lugar híbrido, “de ligação e de articulação entre a universidade, as escolas e da profissão, habitada por universitários e representantes das escolas e da profissão, com capacidade de decisão sobre os rumos da formação inicial, da indução profissional e da formação continuada" (NÓVOA, 2017, p. 1116).

*NÓVOA, A. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 47, n. 166, p. 1106-1133, out./dez. 2017. Disponível em: O GRUPEMAI surgiu em 2019 mediante a participação de um grupo de professores e estudantes de Pedagogia, da UFMT, em uma pesquisa, cujo foco era investigar as dificuldades de aprendizagem em Matemática de alunos do 4º ao 6º ano. Finalizada a pesquisa, o grupo foi crescendo e hoje conta com 14 pesquisadores, dentre professores da universidade, estudantes da graduação e da pós-graduação, professores e gestores da educação básica e profissionais de Secretaria Municipal de Educação de Cuiabá, que se reúnem quinzenalmente para ampliar seus estudos sobre os processos de aprender e ensinar Matemática, bem como planejar e desenvolver ações junto a alunos e professores de escolas públicas no estado de Mato Grosso.

Temos como premissa que a formação de professores e a aprendizagem dos estudantes da educação básica, mais particularmente no que tange ao ensino da matemática, alcançarão novos patamares de qualidade a partir do diálogo profícuo e projetos permanentes entre escola e universidade. Compactuamos com Nóvoa (2017)*, sobre a ideia de se compor um terceiro lugar na formação de professores, que corresponde a um lugar híbrido, “de ligação e de articulação entre a universidade, as escolas e da profissão, habitada por universitários e representantes das escolas e da profissão, com capacidade de decisão sobre os rumos da formação inicial, da indução profissional e da formação continuada" (NÓVOA, 2017, p. 1116).

*NÓVOA, A. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 47, n. 166, p. 1106-1133, out./dez. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/cp/v47n166/1980-5314-cp-47-166-1106.pdf. Acesso em: 20 jun. 2023.. Acesso em: 20 jun. 2023.

Linhas de Pesquisa:

• Educação Matemática e políticas públicas

• Ensino e aprendizagem da Matemática

• Formação de professores que ensinam Matemática